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Método derruba barreiras e ferramenta para uma educação de excelência para todos Materiais da Ekui unem personagens da cultura portuguesa a monstros imaginários para atrair os miúdos Em salas de aula cada vez mais diversas, promover um ensino de qualidade é desafiador. Phd em educação e premiada internacionalmente, Celmira Macedo reconhece que entre muitas circunstâncias adversas, o próprio professor ou professora, mesmo com as melhores intensões, pode tornar-se uma barreira no aprendizado pleno. Entrevista Celmira Macedo concedida em outubro 2024 Celmira Macedo, professora portuguesa, tornou possível que milhares de professores tenham em mãos ferramentas pedagógicas que facilitam o aprendizado de alunos de diferentes perfis. Movida pelo propósito de que todos recebam educação de modo pleno, desenvolveu uma metodologia inclusiva, aplicada a partir de materiais multisensoriais e formações, de modo que hoje coleciona histórias de outros professores sobre superação de dificuldades em sala de aula. Entrevista Celmira Macedo concedida em outubro 2024 A metodologia é produzida para as crianças da educação infantil e para o início do primeiro ciclo, em fase de alfabetização, mas tem aplicações bem mais abrangentes: tanto promove a alfabetização, quanto a reabilitação para crianças e adultos com e sem necessidades educativas especiais. Lançado em 2015, o projeto EKUI é reconhecido internacionalmente como uma inovação na educação inclusiva. As cartas multissensoriais integram grafia comum, Braille, Língua Gestual Portuguesa e o alfabeto fonético , permitindo que a alfabetização ocorra em diversas modalidades sensoriais, beneficiando tanto pessoas com deficiências como pessoas sem neessidades específicas. Materiais Ekui - divulgação Além dos relatos dos professores, os resultados têm sido acompanhados por investigadores de diferentes instituições de pesquisa, como a Universidade do Porto e da Beira Interior e demonstram o real impacto da metodologia na aprendizagem das crianças. Fonte: Ekui Acredito que somos agentes educadores em todos os contextos, dentro e fora da sala de aula e por isso as capacitações nos tornam mais efetivos em um aspecto amplo, que ultrapassa o profissional. O resultados na vida dos professores e dos alunos nos faz sentir muito, muito orgulho. Essa sociedade que é formada para a equidade será outra, mais capaz de lidar com a diversidade, diferente da nossa. A professora e investigadora explica ainda que os materiais são elaborados colocando o professor no centro do processo, como construtor e mediador de conhecimentos. A EKUI é uma instituição sem fins lucrativos e o projeto funciona em um modelo social sustentável. Entrevista Celmira Macedo concedida em outubro 2024 Há formações em escolas, há formações gratuiras obtidas com a compra de algum material, há formações mais longas oferecidas através de centros de formações que são creditadas para progressão na carreira e, em dezembro serão lançadas formações mais específicas que poderão ser adquiridas pelo site da instituição. Cada venda de material financia a distribuição gratuita para escolas e famílias carenciadas, e o processo de montagem envolve a geração de empregos para pessoas com deficiência. A metodologia já alcançou um impacto significativo, com mais de 40 mil educadores e centenas de milhares de crianças e jovens impactados​. Em Janeiro, no mês do Dia Internacional da Educação, a EKUI estará com o #Nem1SemProfessor a realizar uma ação em prol dos professores. Novidades em breve! Siga o #Nem1SemProfessor  no  Facebook .   Participe por compartilhar com outros educadores ou mande sua sugestão de alguma ação que conhece. Também pode assinar nossa newsletter   para não perder nenhum novo conteúdo. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa., no âmbito do projeto 2023.01746.BD .

Conheça a trajetória de Pedro Seromenho e o que esperar dos eventos que ele organiza Pedro Seromenho movimenta os artistas da ilustração para o norte de Portugal com o "Braga em Risco", mas seus traços vão bem mais longe e fazem muito mais pela cidade. Ao longo de quase 20 anos de carreira, ele consolidou seu nome no cenário literário português, não apenas pela qualidade de suas ilustrações e narrativas, mas também pelo seu compromisso com a formação de leitores e o envolvimento direto com professores e educadores. No agrupamento André Soares, onde estudou, existe uma sala em sua homenagem. Três bibliotecas públicas também levam o seu nome. Tantas homenagens resultam do empenho em promover a leitura ativamente junto dos miúdos e em partilhar com os professores seus conhecimentos: enquanto empresário e autor, que a Editora Paleta de Letras lhe proporcionou, bem como as graças próprias de quem possui uma alma de artista . Eu tive a sorte de aprender com bons livros, bons professores, bons artistas e, hoje, em qualquer guardanapo ou pedaço de papel tento deitar este mundo, aqui dentro, cá pra fora. Para entender realmente o valor do que um professor ou um aluno leva para casa quando participa de um evento da Paleta de Letras é preciso conhecer a história ao longo dos anos através do qual se construiu a carreira de Pedro. O amor pela ilustração e o gosto por escrever foram alimentados desde cedo, por ter ao redor pessoas queridas que gostavam do tema e, nessa altura, a sensibilidade de bons professores foi importante. Entrevista concedida em 30 de setembro de 2024 Era um hobby, ou como diz Pedro, um mundo só dele, que cresceu por dentro, teimando em ser revelado. Do prazer para o negócio, Pedro soube arquitetar a transição de carreira e criou a Paleta de Letras, hoje reconhecida internacionalmente. Entrevista concedida em 30 de setembro de 2024 Diferentes públicos e abordagens: o que esperar das oficinas e workshops Nos encontros para professores, Pedro Seromenho aborda todo o processo de criação de um livro ilustrado, desde a concepção da ideia e desenvolvimento da narrativa até os detalhes gráficos e editoriais que transformam uma história em um objeto físico, disponível nas estantes. Além disso, ele oferece técnicas de storytelling para cativar os alunos e tornar as histórias mais envolventes, usando a arte como um recurso pedagógico. Eu criei esses workshops para ajudar os professores a entenderem não apenas o processo criativo, mas também como eles podem usar a leitura e a ilustração de forma interativa nas suas práticas de ensino, explica Pedro. Entrevista concedida em 30 de setembro de 2024 Além desses workshops para professores, há eventos nas escolas e bibliotecas destinados aos miúdos e até aos avós. É o caso, inclusive, das oficinas que Pedro tem ministrado nos Estados Unidos da América, em turmas de língua materna portuguesa. Por aqui, o próximo evento vai acontecer em Faro. Entrevista concedida em 30 de setembro de 2024 O #Nem1SemProfessor perguntou se o interesse pelo livro foi afetado pelo fato das crianças já nascerem em contexto de acesso a tecnologias e textos digitais , ao que Pedro responde que nada supera a experiência. Entrevista concedida em 30 de setembro de 2024 Ficou inspirado? Para o #Nem1SemProfessor, ele adiantou com exclusividade como será o Braga em Risco 2024. Agende-se: Faça o download aqui do programa Braga em Risco 2024 Workshop de Mediação Literária - Braga em Risco Data : 31 de outubro de 2024 Local : Novotel Meliá Braga, Sala de Conferências Horário : 17h30 Descrição : Este workshop exclusivo para professores e bibliotecários será ministrado pela Mafalda Milhões, curadora e editora da Bichinho do Conto. Ele abordará técnicas de mediação de leitura, proporcionando ferramentas práticas para dinamizar a leitura entre os alunos. Inscrição : A ser divulgada pelo Município de Braga. 8º Festival Braga em Risco - Sessões Interativas de Leitura e Ilustração Datas : 2 a 17 de novembro de 2024 Local : Biblioteca Lúcio Craveiro, Casa do Livro de Braga, Antigo Quartel dos Bombeiros Descrição : Durante o festival, haverá várias sessões de leitura interativa e oficinas de ilustração voltadas para professores, bibliotecários e alunos. Estas atividades são uma excelente oportunidade para observar técnicas práticas de contação de histórias e como integrar a ilustração no processo pedagógico. Se é responsável por uma biblioteca ou agrupamento e quer receber um dos eventos pode contatar o Pedro Seromenho. O site da Paleta de Letras tem o link agendar sessão ou também pode escrever diretamente através das redes sociais. O #Nem1SemProfessor facilita sua vida: basta clicar aqui: https://www.facebook.com/seromenho Siga o #Nem1SemProfessor no Facebook . Participe por compartilhar com outros educadores ou mande sua sugestão de alguma ação que conhece. Também pode assinar nossa newsletter para não perder nenhum novo conteúdo. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa.,   no âmbito do projeto 2023.01746.BD .

À medida que a revolução digital avança, novas abordagens educacionais têm surgido como resposta ao descompasso entre a escola tradicional e as exigências do futuro. Um dos principais exemplos dessa inovação é o trabalho de Pedro Santa Clara , economista, professor universitário e líder de projetos educacionais revolucionários, como a Escola 42  e o TUMO . Essas iniciativas disruptivas estão mudando a forma como os jovens aprendem, capacitando-os para um mundo cada vez mais tecnológico e dinâmico. Na Galeria de iniciativas de hoje você vai saber mais sobre essas duas iniciativas e como pode conhecer pessoalmente esses espaços e suas metodologias. O TUMO é a opção para os mais jovens, entre 12 e 18 anos , com um programa que contempla o desenvolvimento de habilidades nas interseções entre tecnologia e criatividade . A grande inovação da metodologia TUMO é a liberdade concedida aos alunos para definirem o próprio percurso de aprendizagem, combinando atividades de autoaprendizagem com workshops práticos em áreas como design gráfico, robótica, programação, cinema e música. Este modelo, que já provou ser um sucesso, promove o protagonismo dos alunos, permitindo que eles explorem suas paixões enquanto adquirem competências essenciais para o futuro. "Os alunos são acompanhados por 'learning coaches', que os incentivam e amparam, mas não ensinam no sentido tradicional. Isso permite que os jovens sejam protagonistas do próprio processo de aprendizagem", explica Pedro. O primeiro centro TUMO em Portugal abriu em Coimbra em 2023, e o segundo em Lisboa, em 2024. As atividades são presenciais e gratuitas, ocorrendo duas vezes por semana, com horários flexíveis para os estudantes. A outra iniciativa é uma oferta para alunos adultos, mas segue a mesma metodologia: A Escola 42  é voltada para adultos, oferecendo ensino em engenharia de software . Tem uma unidade em Lisboa e outra no Porto. Não tem professores tradicionais, aulas formais ou provas. Os alunos aprendem resolvendo desafios práticos em colaboração com os seus colegas, dentro de uma estrutura que valoriza a autonomia e o trabalho em equipe. "A metodologia da 42 baseia-se em desafios progressivos e colaborativos, onde os alunos são protagonistas do seu processo de aprendizagem. A tecnologia é usada para implementar um modelo pedagógico eficaz, baseado em 'aprender fazendo' e 'aprender uns com os outros', destaca Pedro. O único requisito para se candidatar à 42 é ter pelo menos 18 anos ou o 12º ano completo. A partir daí, o percurso de entrada envolve três etapas: um teste online, uma visita ao campus para conhecer o método, e finalmente, um "Piscine", uma imersão de 26 dias que testa a capacidade de trabalho em grupo e resistência dos candidatos. Os alunos definem os próprios horários, e o campus está disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana. Isso permite que cada estudante ajuste o ritmo de estudo às suas necessidades pessoais. Entrevista realizada em 07 de outubro de 2024 Clique aqui para fazer a candidatura à Escola 42 e aqui para inscrever-se no TUMO Convite para Diretores de Agrupamento e Professores Para diretores de agrupamento e professores que desejam explorar essas metodologias inovadoras, tanto o TUMO  quanto a Escola 42  oferecem a possibilidade de visitas aos centros. Essas visitas permitem uma imersão no modelo disruptivo, mostrando como é possível capacitar os alunos para um mundo em constante transformação. Entrevista realizada em 07 de outubro de 2024 Interessado em agendar uma visita?  Entre em contato através do e-mail: pbc@42lisboa.com ou nos formulários de contatos do site das escolas. Siga o #Nem1SemProfessor  no Facebook: Participe por compartilhar com outros educadores ou mande sua sugestão de alguma ação que conhece. Também pode assinar nossa newsletter   para não perder nenhum novo conteúdo. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa., no âmbito do projeto 2023.01746.BD .

Foto: divulgação Academia 42 Muito é dito sobre a crise de professores e as informações não são novas. Os dados já apontavam que a situação ficaria cada vez mais crítica. O que foi feito até agora não resultou. Se ficarmos apenas em planos de contingência, pode escapar-nos uma grande oportunidade de levar a educação por caminhos que construa a eficiência que o futuro exige . Que modelo atrairia os jovens para o ensino? Que medidas poderiam transformar as escolas de modo a terem resultados mais efetivos com menos recursos financeiros e humanos? O Problema mais grave: a crise do modelo de escola tradicional Faltam professores. Faltam cursos para formação de professores. A concorrência com outros empregos é difícil de ser vencida e são poucos os jovens que olham a profissão como atrativa. Se olharmos com mais atenção, a crise é ainda mais profunda, sistêmica: Entrevista concedida dia 07 de outubro de 2024 As soluções para os milhares de alunos sem professores tem sido arrumar quem preencha o tempo dos miúdos alterando os requisitos para a docência, a criação de incentivos de mobilidade, de alojamentos, entre outras iniciativas que são necessárias à emergência, mas que não vão ao cerne da questão: a crise do modelo tradicional de escola . O #Nem1SemProfessor perguntou ao Pedro Santa Clara sobre essas soluções paliativas, ao que ele responde que falta ousadia nas propostas: Entrevista concedida dia 07 de outubro de 2024 O modelo educacional atual, com sua estrutura rígida e centralizada, não tem resultados de excelência e nem responderá às demandas de um futuro próximo. Pedro Santa Clara explica que esse modelo tem gerado altos índices de insucesso escolar, uma enorme desigualdade no acesso à educação e uma desconexão crescente entre o que é ensinado nas escolas e o que é exigido pela sociedade e pelo mercado de trabalho. "A educação em Portugal ainda é muito cara, mesmo na escola pública, e há grandes assimetrias no acesso à educação de qualidade". Este é um cenário comum em muitos países que ainda não se adaptaram às revoluções tecnológicas. A educação que muitos alunos recebem hoje foi moldada para as necessidades da Revolução Industrial , quando o foco estava em formar trabalhadores para fábricas e empresas, com pouca margem para a criatividade ou inovação. No entanto, o mundo já atravessou uma revolução digital, e novas tecnologias mudam cada vez mais rápido a forma como vivemos e trabalhamos. A escola, porém, ainda não acompanhou esse ritmo de transformação. "Temos muita dificuldade em imaginar uma escola diferente daquela em que passamos tantas horas da nossa vida", reflete Pedro. Isso cria um enorme descompasso entre as habilidades que os jovens adquirem e as demandas do futuro. A Solução: Inovação e Autonomia para as Escolas Diante desses desafios, Pedro reafirma que as escolas precisam ganhar mais autonomia para experimentar novos modelos pedagógicos e focar em resultados. Ele sugere que o Ministério da Educação deveria permitir que as escolas tenham mais liberdade para contratar, formar e incentivar professores de acordo com suas necessidades específicas. Além disso, que passem por avaliações rigorosas de qualidade. Enquanto a educação em muitos países, incluindo Portugal, ainda está ancorada na era industrial, a revolução digital já transformou profundamente o mundo do trabalho e as habilidades necessárias para prosperar nele. A automação e a inteligência artificial estão remodelando profissões e criando novas exigências para os trabalhadores. O Fórum Econômico Mundial estima que, nos próximos anos, cerca de 65% das crianças que estão no ensino fundamental hoje trabalharão em empregos que ainda não existem. A pergunta que se coloca é: como podemos preparar esses alunos para um futuro tão incerto? A resposta está em uma educação que valorize a criatividade, a autonomia e o uso eficaz da tecnologia. "Precisamos de modelos pedagógicos mais ágeis e eficazes, que estejam em sintonia com as necessidades da sociedade e que preparem os alunos para os desafios que estão por vir", afirma Pedro. Nesse cenário de uma educação mais ativa, o papel dos professores é diferente: Entrevista concedida dia 07 de outubro de 2024 A quem olha de fora, essa escola do futuro parece muito distante de nós, mas para o Pedro, que está a provar que o ensino pode ser gratuito, flexível às características dos alunos, além de leve e interessante para quem conduz, é exequível. O #Nem1SemProfessor apresenta com mais detalhe a Academia 42 e o TUMO no artigo da Galeria de iniciativas. Siga o #Nem1SemProfessor  no  Facebook .  Participe por compartilhar com outros educadores ou mande sua sugestão de alguma ação que conhece. Também pode assinar nossa newsletter   para não perder nenhum novo conteúdo. Ao usar esse conteúdo, cite a fonte. 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Global Teacher Prize Portugal: uma oportunidade de mostrar - e aumentar - seu impacto na educação. O Global Teacher Prize Portugal faz parte de um movimento global que reconhece e celebra o impacto transformador dos professores na educação e na sociedade. Conhecido como o "Prêmio Nobel da Educação" – o concurso português valoriza educadores que se destacam pelo seu trabalho inovador, inspirador e transformador nas salas de aula. Você, professor, já pensou em ser reconhecido por suas contribuições para o futuro da educação em Portugal? Criado pela Varkey Foundation em 2014, o Global Teacher Prize rapidamente se tornou um dos prêmios mais cobiçados na área educacional. Seu propósito principal é destacar o papel essencial dos professores na formação de cidadãos e no desenvolvimento das sociedades . Em Portugal, organizado pela Mentes empreendedoras , o prêmio busca dar visibilidade ao trabalho incansável dos docentes portugueses, que muitas vezes vai além da sala de aula, inspirando alunos e comunidades , é o que explica o responsável pelo Global Teacher Prize Portugal, Afonso Mendonça: Entrevista concedida em 27 de setembro de 2024 Se você é um educador que utiliza práticas inovadoras, que motiva seus alunos a superarem desafios e que contribui para uma educação mais inclusiva e justa, este prêmio é para você ! As inscrições acontecem entre janeiro e março de cada ano no site do projeto. Muitos professores ficam tímidos de se inscreverem, por isso a organização do prêmio criou um sistema de recomendação . A comunidade escolar - outros professores, encarregados, alunos e equipes - podem fazer indicações ao prêmio, mas só você, professor, pode se inscrever . Imagine ver seu trabalho reconhecido nacional e internacionalmente, ampliando o impacto das suas iniciativas e inspirando outros colegas a seguirem seus passos! Entrevista concedida em 27 de setembro de 2024 O prémio no valor de 30.000€, a investir na comunidade , é entregue a um professor como reconhecimento pelo trabalho diferenciado e inovador com os alunos, e pelo contributo extraordinário para a profissão. Afonso explica que 15% do prêmio é um presente pessoal ao professor e 85% deve ser investido no que o docente considerar importante para aumentar o impacto do seu trabalho na comunidade escolar pelo menos nos dois anos seguintes à premiação. Participar é mais do que uma oportunidade de ganhar um prémio monetário: é uma chance de levar suas ideias adiante e de fazer parte de uma rede de educadores comprometidos com a excelência na educação. Quais os critérios de avaliação? Os professores concorrentes são avaliados com base em critérios como inovação pedagógica, impacto no desempenho dos alunos e capacidade de inspirar a comunidade escolar e a sociedade. Iniciativas que promovem inclusão, diversidade e igualdade de oportunidades também são altamente valorizadas. Pergunte a si mesmo como o seu trabalho tem feito a diferença na vida dos seus alunos e na sua comunidade , propõe Afonso Mendonça: Entrevista concedida em 27 de setembro de 2024 Muito além do prêmio pessoal e para as iniciativas do professor vencedor, o Global Teacher Prize Portugal possibilita o reconhecimento e na visibilidade para o trabalho do vencedor e dos finalistas, dando evidência às muitas iniciativas inspiradoras que acontecem nas escolas do nosso país. Os finalistas recebem treinamento para falar com jornalistas e orientação para manter o foco positivo que a educação merece e precisa receber. Entrevista concedida em 27 de setembro de 2024 Portugal, para além de querer destacar os seus professores a nível mundial, quer ainda premiar e destacar, a nível nacional, todos os professores que de alguma forma contribuam para a excelência na educação e para a inovação e descoberta de novas respostas educativas. Então, o que está esperando? Inscreva-se e mostre ao mundo o poder transformador do trabalho docente! O #Nem1SemProfessor em breve vai conversar com alguns dos vencedores e finalistas e trazer personagens e histórias inspiradoras para todos nós . Siga o #Nem1SemProfessor no  Facebook .  Participe por compartilhar com outros educadores ou mande sua sugestão de alguma ação que conhece. Também pode assinar nossa newsletter   para não perder nenhum novo conteúdo. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa., no âmbito do projeto 2023.01746.BD .

Em 2019 ela já anunciava a falta de professores que assolaria o país. Tornou-se Diretora Executiva do Instituto Para as Políticas Públicas e Sociais, representante do Ministério da Educação, analisou todos os dados sobre a docência e tem um veredicto: a mudança positiva não vem no tempo em que queremos nem que precisamos. Contudo, essa pode ser a janela de oportunidade que Portugal precisava para construir um novo modelo de escola pública. Há alguns anos dizia-se que Portugal tinha professores a mais. Hoje faltam docentes e há uma grave crise anunciada para os próximos anos. Que história esses números contam? Na década de noventa houve um grande ingresso de professores no ensino público português. Os jovens concursados à época são hoje aqueles que estão à beira da reforma. Nesse intervalo, quem tinha vocação para a sala de aula e optou por essa formação, simplesmente não conseguia emprego. As vagas estariam preenchidas por pelo menos três décadas... Assim, a lei da oferta e da procura no sistema público de educação acabou por resultar em cada vez menos cursos de formação e menos jovens a fazer essa opção. Além dessa escassez de oportunidade na docência, o crescimento de empresas que procuraram os licenciados tirou do mercado muitos alunos que se formaram em matemática, biologia e outras disciplinas que tradicionalmente eram destinados às escolas. Os números não mentem, mas não contam tudo. Eles apontam que temos a quantidade de professores suficiente para preencher todas as vagas, a questão é que não representam a disponibilidade das pessoas em aceitar pequenas cargas horárias, longe de casa e viverem na incerteza eterna de contratos. Entender isso ajuda a construir possíveis soluções, como explica Isabel: Entrevista concedida em 25 de setembro de 2024 Outro dado que agravou a crise foi a criação de disciplinas que aumentam a demanda por novos docentes. A situação só não é pior porque o número de alunos não tem uma curva tão ascendente. Mas o #Nem1SemProfessor está em busca de boas notícias, então provocamos: resultará se dermos incentivo para os jovens correrem às formações para a docência? A resposta: a médio prazo, sim, mas a curto prazo, não. As universidades do país estão sem capacidade de formação. Um dos motivos é falta de docentes nessa área: Entrevista concedida em 25 de setembro de 2024 Outra dificuldade é que, mesmo com a alta demanda, o mestrado que daria acesso às salas de aula podem não ser interessantes para as universidades: Entrevista concedida em 25 de setembro de 2024 Isabel acredita que medida que melhor resultará nos próximos dois ou três anos é o apoio financeiro a estudantes para dedicare-se à via do ensino, mas muitos deles encontrarão as portas fechadas nas universidades: Portanto, em um contexto em que a falta de professores a curto prazo é inevitável e que mesmo as soluções a médio prazo já estão a ser construídas em atraso, perguntamos: Será que não é a oportunidade para criar a escola portuguesa do futuro, com as disciplinas necessárias ao desenvolvimento das competências essenciais ao contexto moderno? Isabel Flores concorda: abrir as escolas a outros profissionais poderia possibilitar que os recursos humanos atuais fossem melhor utilizados e mais valorizados. Integrar a sociedade na causa da educação traria novos ares para a comunidade escolar. Entrevista concedida em 25 de setembro de 2024 Entretanto, essa abertura das escolas esbarra, por exemplo, na aceitação dos sindicatos. Outras medidas também encontram resistência de setores da comunidade escolar. De modo que a discussão em sociedade é essencial para a implementação de mudanças. Isabel reconhece ainda que a formulação de políticas públicas é um processo lento que não anda no mesmo compasso das demandas sociais. Ao futuro da educação no país interessa que toda a sociedade participe da contrução de uma visão mais positiva da docência e da construção de um contexto em que seja possível lecionar - e viver - com qualidade. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa.,   no âmbito do projeto 2023.01746.BD .

O #Nem1SemProfessor conversou com David Justino e Isabel Flores sobre os projetos desenvolvidos pela Fundação Belmiro de Azevedo e seu impacto na profissão docente. Foto: Divugação https://fundacaobelmirodeazevedo.pt/atividades/think-tank-edulog/ Buscar evidências científicas, analisar dados, debater com a comunidade acadêmica e com decisores políticos e divulgar resultados de forma transparente para a sociedade: essas são algumas das ações promovidas pela Fundação Belmiro de Azevedo em prol da educação. Duas iniciativas, em especial, o EDUSTAT e o EDULOG têm produzido indicadores que apresentam uma fotografia clara do cenário da educação e fomentam discussões a fim de que gerarem recomendações essenciais para a construção de um sistema educacional de excelência. A plataforma EDULOG é o Think Tank para a Educação que apoia estudos de investigação na área e dinamiza encontros e conferências cientificamente fundamentados. De acordo com David Justino, membro do Conselho Consultivo, o objetivo é que os estudos realmente tenham impacto nas decisões e construções de políticas públicas. No vídeo asseguir, David resume a missão da iniciativa. O Edulog pretende construir pontes entre a educação, a política e toda a sociedade, com vista à adequação das qualificações e capacidades criadas e desenvolvidas pelo sistema de ensino e aquelas consideradas fundamentais para o desenvolvimento social, económico e cultural de Portugal e dos Portugueses. A plataforma publicita os relatórios, deixado-os disponíveis para download para quem tiver interesse em examinar de perto a educação. O documento " O Impacto do Professor nas Aprendizagens do Aluno" , de junho 2021, traz 9 recomendações. O estudo: "Como estão a ser preparados os futuros professores para o ensino da leitura e da escrita? ", de outubro de 2022, que avalia se os docentes estão de posse do conhecimento científico e pedagógico necessários a um ensino da leitura e da escrita eficaz, traz 21 recomendações. E, finalmente, a investigação divulgada este ano: “Professores sob Lupa” faz um diagnóstico da realidade profissional dos professores portugueses, nomeadamente quem são, que tipo de contratos os ligam às escolas, como são geridos os horários, as disciplinas que lecionam e o seu grau de absentismo. A EDUSTAT é um Observatório que exprime quantitativamente como anda a educação em Portugal em diferentes aspectos. Provê os dados que alimentam as disicussões. O vídeo de apresentação da iniciativa no site da Fundação Belmiro de Azevedo é bem completo, resume em linguagem simples e objetiva o desafio que abraçam e está disponível aqui . O Professor David Justino também falou sobre a missão Edustat: David Justino explica a EDUSTAT O #Nem1SemProfessor observou que em todos os casos, as recomendações demandariam ações do poder público, mas também de universidades e centros de formação, como ajuste currículo e atualização de bibliografia. Um trabalho exaustivo e tão bem detalhado tem sido recebido com atenção pelos tomadores de decisões das mais variadas instituições? E com que resultados? Veja o que dizem David e Isabel Flores, Diretora Executiva do Instituto Para as Políticas Públicas e Sociais e responsável pelo projeto Necessidades de Professores em Portugal : Um bom exemplo de ciência produzida com e para a sociedade é o projeto IED 0-6, que realizou um levantamento profundo de indicadores relevantes no domínio da infância e seus contextos educativos dos 0 aos 3 anos e dos 3 aos 6 anos de idade. De acordo com o relatório , o estudo envolveu várias instituições, inclusive Banco Mundial, UNESCO e UNICEF, para as quais as estatísticas são "ferramentas de suporte à formulação e monitorização dos programas e políticas que promovem". A Fundação Belmiro de Azevedo tem 38 projetos apoiados nos últimos 2 anos e19M€ em fundos aplicados nos últimos 5 anos. É essencial que os diversos gabinetes estejam realmente atentos aos resultados dos estudos e às recomendações tendo em vista que tais elementos podem contribuir para que Portugal supere a atual crise na gestão recursos, na falta de professores, além de assegurar o sucesso escolar e o desenvolvimento do capital social do país a médio e longo prazo. Essa plataforma é parte da investigação “Nas redes pela educação: comunicação estratégica a serviço da cidadania”, financiado por fundos da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da República Portuguesa, no âmbito do projeto 2023.01746.BD .